Red Educación y Solidaridad

La reforma del GSCE en Reino Unido y su impacto en la salud y el bienestar de estudiantes y profesores

Lucile Marsault
26 septiembre 2018

En Reino Unido, el GSCE (Certificado general de enseñanza secundaria), examen realizado finalizado el “Year 11” equivalente a “2º” en Francia, es objeto de varias reformas desde hace unos años. El sistema de calificación del examen utilizado desde 1988, que se basaba en una escala desde “A*” hasta “G”, fue sido sustituido en 2017 por un sistema de clasificación numérica de “9” a “1”. Este último sistema comprende un escalón adicional, más difícil de obtener. 

 

El reto de este examen ha cobrado mayor importancia una vez que la evaluación continua, que permite certificar los conocimientos de los alumnos a lo largo de todo el año, tiende a desaparecer. Paralelamente, el número de conocimientos requeridos para cada asignatura (cada alumno selecciona una media de entre 10 y 14), se ha incrementado y supone una preparación todavía más temprana, que se efectúa a costa de otras asignaturas, como la música o el teatro, que participan sin embargo en el desarrollo personal de los estudiantes. Estas reformas plantean la necesidad de equilibrar el desarrollo de las competencias profesionales, académicas y personales y la adquisición de los conocimientos, éstas algo dejadas de lado por los recientes cambios.

Según el sindicato NASUWT, miembro de la RES, “los estudiantes que se han presentado al GSCE este año han estado especialmente inquietos por la implementación tosca y precipitada de las reformas del gobierno” y los enseñantes han experimentado mayor presión para garantizar el éxito de todos. El sindicato alerta sobre el impacto de esta reforma en la salud y el bienestar de los estudiantes y los profesores ya que el examen genera un mayor nivel de stress, en vista del incremento de lo que está en juego y de su dificultad. Más información aquí

 

 

 

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